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做高屋建瓴、发挥课堂主导作用的老师——记高一地理组新教师张瀑颖展示课

时间:2021-04-08    作者:张瀑颖    出处:本站


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【本站讯】4月6日下午,高一地理组新进教师张瀑颖执教《农业的区位选择》展示课。副校长刘长亮、教务处主任高守福及地理组老师们听课。


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张老师利用多媒体教学,将各个知识点融汇贯通,流畅、完整的完成了整个课程,语言流利、教态大方,多次与学生互动,取得了良好的教学效果。 


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4月7日上午第一节,地理组老师们评课。张瀑颖先就自己的课堂设计进行了阐述,并总结了本堂课自己的优势与不足。

组长李玉磊老师对课堂整体情况进行了点评,针对上课情况提出了三点建议。一是板书——板书作为一节课的骨骼,存留时间长,应利用板书串联整节课的框架,帮助学生梳理课程内容。二是课堂——在进行“探究影响水稻种植的区位因素”互动时可以再调动一下学生的积极性,学生回答后要注意进行点评,重点说明得分点,强调区域特点,提高学生答题和解决问题的能力;在讲授“探究寿光市农业发展之路”中未来国际化发展的合理建议时,可以从品牌创新、提高综合实力等方面引导学生进一步深入思考。三是课堂总结——重视总结,在一个板块讲解结束后,要对内容重点进行总结,如在“农业区位因素的变化”部分,最后可以强调一下随着社会生产力的发展,自然因素的作用在减弱而社会经济因素的作用不断加强。 

随后,老师们进行点评。资深教师韩翠霞老师从细节方面进行了补充,她指出在进行各部分内容总结的时候,相关表格或者框架字体应该大一些。刘伟伟老师提出,在课件内容、布局上可以多加图片,吸引学生注意力,比如本节课可以增加关于具体农作物或者农业类型的图片,鼓励学生联系实际,提高学生的实践能力;另外,在总结知识点时,展示的时间可以适当延长,以便学生加深理解。


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最后,刘长亮发言。他对张老师在个人资质、教学素养给予肯定,认为整堂课基于“任务型”教学,顺利完成了教学目标,并有的放矢地提出问题,使学生跟上老师的思路,具备一堂好课的必要因素。接着,他指出了本堂课存在的问题,比如,语言缺乏变化性不能很好突出重点、没有重点点评学生答题情况等。

刘长亮提出了几点中肯的意见和建议。一是平常多听课,观摩老教师教学过程,同时可以跨年级听课,了解高二和高三的讲课状态,从整体上把握地理教学的技巧。二是提高地理素养,提高自己的做题能力和对重点的把握。三是鼓励张老师多学多思多记,不断深化教学研究,才能快速成长为一名合格的高中教师。四是成长为让学生喜欢的老师,用自己丰富的知识、娴熟的能力和超前的见解让学生钦佩,并且了解学生实际情况,有针对性的展开课程。

 此次评课对基础学段教学教研有积极的指导意义,不仅对青年教师发挥了鞭策和激励作用,促进了他们专业成长,也在提升老师教学业务能力、提高教育教学质量等方面都起到了积极的推动作用。

(文/图 张瀑颖 来源: 教务处 高一级部 编辑:徐婷 审核:李大盈     )